LOS CUATRO PILARES DEL APRENDIZAJE-CAPÍTULO III Miriam Rodríguez Nieves

 En el tercer capítulo de "Los 4 Pilares del Aprendizaje" de Stainislas, se profundiza en la fascinante relación entre la atención, la emoción y el aprendizaje en el cerebro humano. El autor destaca que nuestra capacidad de aprender está estrechamente ligada a nuestra capacidad de prestar atención y a cómo nuestras emociones influyen en este proceso.

La atención se presenta como un recurso limitado y selectivo, lo que significa que no podemos concentrarnos en todo al mismo tiempo. El cerebro filtra constantemente la información que recibe, priorizando ciertos estímulos sobre otros. Además, la atención está estrechamente relacionada con la memoria: lo que prestamos atención es más probable que se recuerde.

Por otro lado, las emociones juegan un papel crucial en el proceso de aprendizaje. Se ha demostrado que las experiencias emocionalmente significativas se recuerdan con mayor facilidad. Las emociones positivas, como la alegría o el interés, pueden mejorar la retención de la información, mientras que las emociones negativas, como el miedo o la ansiedad, pueden obstaculizar el aprendizaje.

El capítulo explora cómo los docentes pueden aprovechar esta relación entre atención, emoción y aprendizaje para mejorar la calidad de la enseñanza. Se sugiere que crear un ambiente de aprendizaje estimulante y emocionalmente seguro puede aumentar la motivación de los estudiantes y mejorar su capacidad para procesar y retener información.

Además, el capítulo destaca la importancia de entender cómo funciona el cerebro en relación con la atención y la emoción para diseñar estrategias de enseñanza más efectivas y enriquecedoras. Al comprender cómo el cerebro aprende, los docentes pueden adaptar sus métodos de enseñanza para maximizar el potencial de sus estudiantes y promover un aprendizaje significativo y duradero.

 LOS CUATRO PILARES DEL APRENDIZAJE

El cerebro recibe un bombardeo de estímulos: los sentidos de la vista, el oído, el olfato, el tacto transmiten millones de bits de información por segundo, los mensajes son procesados por distintas neuronas. El aprendizaje se divide en dos módulos, uno que aprende a prestar atención y otro que aprende a nombrar los datos filtrados por el primero.

Niveles de atención principal según Michael Posner:

·       Alerta: cuando prestar atención, estar alerta.

¿Cuándo prestar atención?

El cerebro envía señales de advertencia que movilizan todo el organismo en caso de las circunstancias lo exijan, el núcleo subcortical aumenta la vigilancia, modulan la actividad de las neuronas inhibidoras de la corteza y afectan el equilibrio

 

·       La orientación de la atención: amplifica cada objeto de interés

La atención selectiva obra en todos los ámbitos sensoriales, podemos orientar la atención a los sonidos que nos rodean. Los circuitos posteriores se hacen eco del estímulo que recibimos con el ojo, el oído o la mente. Prestamos atención a lo que es de nuestro interés.

 

·     El control objetivo: cómo procesar la información a la que atendemos

Como se procesa la información seleccionada, está conformado por un conjunto complejo de procesos mentales que nos permite seleccionar un plan de acción. El sistema de control ejecutivo es el encargado de asegurar el correcto desarrollo de la serie completa de operaciones mentales pertinentes. El control ejecutivo funciona como un panel de mando, obra como mecanismo de selección, elige entre las operaciones mentales disponibles

 

ESPACIO DE TRABAJO NEURONAL: Damos acceso a la información que nos parece pertinente

 

·       APRENDER A PRESTAR ATENCIÓN:

La atención ejecutiva se corresponde de manera aproximada como concentración o autocontrol, este sistema no pone en funcionamiento inmediato.

Jean Piaget, describió la atención como un proceso activo en el que el niño selecciona, organiza y procesa información del entorno. Piaget creía que la atención estaba estrechamente relacionada con el desarrollo cognitivo y que evolucionaba a medida que el niño maduraba y adquiría nuevas habilidades mentales.

Para él, la atención era crucial para la construcción del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia.

 

Pasko Rakic,  el estudio de la migración neuronal y la formación de conexiones sobre la atención, Rakic ha investigado cómo las redes neuronales se desarrollan y organizan para apoyar la atención y otras funciones cognitivas en el cerebro humano.

 

PRESTO ATENCIÓN SI PRESTAS ATENCIÓN

Aristóteles consideraba la atención como un proceso fundamental para el aprendizaje y la percepción, creía que la mente tenía la capacidad de dirigir su enfoque hacia objetos específicos, lo que permitía una comprensión más profunda y una mejor retención de la información. Para Aristóteles, la atención era una facultad que podía ser entrenada y cultivada a través de la práctica y la disciplina mental.

Gergely Csibra para él la cognición temprana en los bebés y los niños pequeños adquieren conocimiento sobre el mundo que los rodea y cómo desarrollan habilidades cognitivas como la atención, la percepción y la comprensión de las intenciones de otras personas.

 

 

El compromiso activo

 En nuestro cerebro se refiere a la activación y la implicación de diversas regiones cerebrales en una tarea específica. Cuando nos comprometemos activamente con una tarea, como resolver un problema matemático o leer un libro, diferentes áreas del cerebro se activan para procesar la información relevante, mantener la atención y ejecutar las acciones necesarias. Esta activación neuronal refleja la dedicación y el enfoque mental que estamos aplicando a la tarea en ese momento. En resumen, el compromiso activo en nuestro cerebro implica la sincronización de múltiples regiones cerebrales para llevar a cabo una tarea de manera eficiente y efectiva. 

Los cuatro Pilares del Aprendizaje

 

¿Cómo aprendemos?

Los cuatro pilares del aprendizaje

Stanislas, (2019) menciona que  "El cerebro de los seres humanos consiguió y pulió cuatro funciones de gran importancia que maximizan la velocidad con la cual extraemos información del entorno" (p. 201) a las que llamo: "Los cuatro Pilares del  aprendizaje" y son los siguientes; 

1. La atención, que amplifica la información sobre la que nos concentramos.

Donde la atención funciona a través de un sistema como es la alerta, la orientación de la atención y el control ejecutivo 

2. El compromiso activo, un algoritmo que llamamos también “curiosidad”, y que incita al cerebro a evaluar constantemente nuevas hipótesis.

3. La revisión o feedback a partir del error, que compara las predicciones con la realidad y corrige los modelos que elaboramos acerca del mundo.

4. La consolidación, que automatiza y vuelve fluido lo que aprendimos, especialmente durante el sueño. 

           Algo que siempre se menciona es que nunca dejamos de aprender (Stanislas, 2019), si se crea un habito y se llega a dominar el tema o habilidad es más fácil que el cerebro lo recuerde y nunca se olvide. 

Algo importante para el aprendizaje es la activación de los neurotransmisores como: la acetilcolina, la dopamina y la serotonina que son los que ayudan a que se haga una selección para considerar importantes para recordar, sobre todo aquellos que los motivan, alegran y que e hace más fácil el aprendizaje.

Referencia

Stanislas, D. (2019). ¿Cómo aprendemos? (1ra. Edición). Siglo Veintiuno Editores Argentina. <www.sigloxxieditores.com.ar>

 

¿Cómo aprendemos?    

Los 4 pilares del aprendizaje 

María Isamar Rojas Quintanar

De acuerdo con el autor Stanislas Dehaene (2019) planteado en su libro la importancia de saber como el cerebro contribuye en su totalidad al aprendizaje de cada uno de los seres humanos, sin importar la condición física, las diferentes áreas cognitivas que se desarrollan, las conexiones cerebrales que son capaces de formar un aprendizaje significativo para cada ser humano, fue muy increíble todo lo que pudimos conocer y analizar esta obra, pero sobre todo el reconocer cuales son los 4 pilares del aprendizaje, que son una base solida para que nos apropiemos del conocimiento  y el desarrollo de la plasticidad de nuestro cerebro ante las situaciones que se nos presentan . como nos lo muestra en el ultimo capitulo de su obra los 4 pilares son fundamentales para el aprendizaje los cuales son:  

• à   La atención, son los mecanismos que nos ayudan a seleccionar información en nuestro cerebro
• à   La el compromiso activo, es proceso en el cual se retiene lo que aprende
• à   La revisión a partir del error, nos ayuda a identificar lo que esta mal y ajustarlo para lograr así un aprendizaje significativo.
• à   La consolidación, aquí el aprendizaje ya tiene un significado. 
• 
  

Referencias:

• Stanislas Dehaene (2019). ¿Cómo aprendemos? Editorial Siglo Veintiuno.

Los cuatro pilares de la educación - Karla Mandujano

 

 

Los cuatro pilares del aprendizaje son los procesos más importantes que realiza el cerebro para maximizar el proceso de la información. El primero es la atención, es importante este proceso para ampliar la información teniendo la mente abierta y enfocada. Como lo menciona Stanislas  Dehaene (2019), existen estados claves en que el cerebro selecciona, analiza y profundiza la información, los cuales son: estado alerta, selección y distracción, orientación y filtración. El cerebro presenta la capacidad de evitar la saturación de la información, así como focalizar los aspectos sensoriales más importantes para canalizar la información de lo que se intenta aprender. En este sentido, en la educación es importante como docente entender la importancia de orientar a los alumnos a presar atención al contenido de la clase para que los aprendizajes de los alumnos no se atasquen, así como que aprendan a prestar atención a lo que piensas y sienten las otras personas de su alrededor.  Por otra parte, en la inteligencia artificial y el cebero conllevan el procesamiento de la atención en dos filtros: aprender a poner atención y aprender a filtrar los datos.

El segundo proceso es el compromiso activo, el cual es importante en relación con la atención, ya que el aprendizaje de poner atención depende de la voluntad y motivación. Por lo que, en los salones de clases, los estudiantes participen activamente para estimular los criterios sensoriales y motrices, y así el proceso del aprendizaje sea significativo a partir de sus propias experiencias. Por otro lado, el tercer proceso es el feedback. El cerebro tiene la capacidad de señalar los errores y reconstruir el conocimiento de lo aprendido, por lo tanto, los seres humanos podemos adaptar y transformar lo que ya se había aprendido, por nuevas nociones. Por otra parte, en el ámbito educativo, el docente tiene que plantear el feedback no como estrategia de castigo para evidencias los errores, sino como una estrategias para  revisar lo que aprendimos con el fin de mejorar.  Por último, el cuarto proceso es la consolidación que es cuando el cerebro consolida la información y pasa a la memoria.  

Dicho lo anterior, se concluye que como docentes debemos conocer estos cuatro mecanismos que potencian el aprendizaje. En lo educativo, podemos retomar estos conocimientos para seleccionar estrategias o  actividades que desarrollen estos mecanismos de aprender.

Referencia

Stanislas Dehaene (2019). ¿Cómo aprendemos? Editorial Siglo Veintiuno.

 

Los Cuatro Pilares del Aprendizaje

Los 4 pilares del aprendizaje  permiten acompañar y gestionar la forma que nuestro cerebro actúa

 ATENCIÓN

Se refiere a la alerta, lo que nos indica cuando prestar atención y a que se le debe de prestar atención, por medio de una acertada orientación. dicha habilidad, se va modificando mejorando con el paso del tiempo, por lo que es fundamental que el estudiante poco a poco obtenga nuevas oportunidades de aprendizaje a través de su experiencias.

COMPROMISO ACTIVO

Es crucial que el estudiante este motivado, activo e involucrado en su desarrollo de aprendizaje. si el estudiante no se compromete con su propio aprendizajes, poco pueden actuar los demás agentes involucrados. El docente debe aportar un entorno de aprendizaje gradual para el estudiante, de forma que pueda guiarlo apropiadamente a lo largo de todo su proceso, en el que el principal actor es el propio estudiante, actuando bajo los escenarios y facilidades proporcionadas por el maestro

EL ERROR

El error es una oportunidad invaluable para poder conseguir un aprendizaje eficaz, es decir, el equivocarse no es lamentable si sabemos sacar provecho de este, por medio de una acertada retroalimentación. esta misma debe ser acertada y precisa, debe reconfortar al estudiante y no evidenciar su falla, lo debe de tranquilizar e incitarlo a seguir adelante y debe restaurar la confianza de los alumnos en sus habilidades a pesar de la equivocación

CONSOLIDACIÓN

Se refiere al proceso automático de transición de  los distintos procesos complejos a diferentes interpretaciones factibles, es decir, cuando se procesa y se consolida el aprendizaje de una forma oportuna. Para lograr acertadamente esa consolidación, el cuerpo y el cerebro actúan por medio del descanso y el sueño, que es donde nuestro cerebro actúa y asimila todo lo adquirido durante nuestro día a día en la realidad empica de la vida

¿Cómo aprendemos? Capítulo 3. Los 4 pilares

 Néstor Ulises Martínez Abrego

La atención debe ser consciente para realizarse con más eficacia y conocimientos más duraderos. Porque si el alumno tanto como el maestro se hacen conscientes sobre lo que en realidad es básico para que lleguen a niveles graduales de más complejidad. El compromiso activo se debe comprender que este desafío ocurre en la mente. Ejemplo un estudiante activo para digerir mejor lo que aprende reformula permanentemente en sus propias palabras o en sus pensamientos.

El error es igual al aprendizaje. Cometer los errores es la forma más natural de aprender. Como maestros no se debe demorar en un feedback porque se puede sepultar los aprendido y si podemos ver amablemente los errores de los alumnos, porque nadie aprende sin equivocarse. La consolidación es comprender que nuestro cerebro nunca deja de aprender; incluso cuando domina una habilidad, continúa sobre aprendiéndola. También es aprender que es pasar de un tratamiento lento, a un funcionamiento rápido e inconsciente automático.

 Los Cuatro Pilares del Aprendizaje

Stanislas Dehaene

Mario López Martínez

1. Atención

Nosotros con el paso del tiempo (crecimiento) recibimos un bombardeo de estímulos (información) conforme vamos viviendo, creciendo y aprendiendo.

Nuestro cerebro envía señales de  advertencia, sobre lo que esta bien o mal sobre esta información que va recibiendo.

Es así que, de cierta forma ante esta advertencia-atención, nuestro mente-cerebro es selectiva, funciona como un filtro que desecha sobe lo que nos sirve y lo que no.

Para retener cierta información-selectiva, tenemos que tener un control-objetivo para procesar esta  información que seleccionamos.

2. Compromiso activo

Es por eso que, conforma vamos aprendiendo, nuestro cerebro, activa varias regiones (corteza prefrontal, parietal, temporal, occipital, cerebelo) y que vamos ejercitando con el tiempo.

Ejercitar nuestro cerebro es clave para retener lo que uno aprende.

Por otro lado, un organismo pasivo aprende poco, pues no ejercita ni pone en práctica su aprendizaje adquirido.

Depende de uno mismo aprender con eficacia, es decir, usar nuestro cerebro como filtro, seleccionar lo bueno, ponerlo en práctica y desechar lo malo, por ejemplo, ser pasivo.

3. Revisión o Feedback a partir del error

El error, como afirma Stalnislas es aprendizaje, uno mismo se percata cuanto cometemos errores y tratamos de enmendarlo.

Detectamos nuestros errores para corregirlos, es así que vemos a la equivocación-error como un área de

oportunidad para un aprendizaje eficaz.

4. Consolidación

Conforme vamos creciendo y cometiendo errores, vamos consolidando nuestro el aprendizaje de manera automática e inconsciente.

Un aspecto importante el sueño, papel central para el aprendizaje.

Nuestro cerebro, repite ciertos mecanismos: aprendizaje-error-consolidación, que conducen a nuestro aprendizaje. Para finalizar, nuestro cerebro nunca deja de aprender.

Referencias:

Dehaene. S. (2019) ¿Como aprendemos? Los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro. Siglo XXI Editores.

MONSERRAT MAJÍA BARRERA  

¿CÓMO APRENDEMOS?  STANISLAS DEHAENE.

Los cuatro pilares del aprendizaje -la atención, el compromiso activo, la productividad del error y la consolidación- nos ofrecen una guía valiosa para navegar por el vasto océano del conocimiento y el crecimiento personal.

 

1) La Atención:

La atención es fundamental para el aprendizaje porque determina qué información procesa nuestro cerebro. Cuando prestamos atención a algo, estamos asignando recursos cognitivos para procesar esa información de manera más efectiva. Esto significa que, para aprender de manera óptima, es importante estar concentrado y enfocado en la tarea o el material de estudio. La atención selectiva nos permite filtrar distracciones y centrarnos en lo que es relevante para el aprendizaje en ese momento.

 

2) El Compromiso Activo:

El compromiso activo implica participar activamente en el proceso de aprendizaje, en lugar de ser un receptor pasivo de información. Esto significa involucrarse de manera activa en actividades de aprendizaje, como hacer preguntas, participar en discusiones, resolver problemas y aplicar lo que se ha aprendido en situaciones prácticas. El compromiso activo promueve una comprensión más profunda y duradera del material, ya que requiere procesamiento cognitivo más profundo y la integración de nuevos conocimientos con el conocimiento previo.

 

3) El Error es Productivo y Dar un Buen Feedback es Garantía de Mejores Aprendizajes:

El error es una parte natural del proceso de aprendizaje y puede ser una fuente valiosa de información. Cometer errores nos brinda la oportunidad de identificar áreas de mejora, corregir malentendidos y consolidar el aprendizaje. Es importante que los errores se vean como oportunidades para aprender y crecer, en lugar de fracasos. Además, proporcionar un buen feedback, es decir, retroalimentación constructiva y específica sobre el desempeño, es fundamental para ayudar a los estudiantes a comprender sus errores, corregir malentendidos y mejorar su rendimiento en el futuro. Un feedback eficaz debe ser oportuno, claro, específico y orientado hacia el crecimiento y el desarrollo.

 

4) La Consolidación:

La consolidación se refiere al proceso mediante el cual los recuerdos se estabilizan y se fortalecen en la memoria a largo plazo. Después de haber aprendido algo nuevo, es importante que haya oportunidades para revisar y practicar la información de manera regular para consolidarla en la memoria a largo plazo. Esto puede implicar la práctica espaciada, que consiste en distribuir las sesiones de estudio a lo largo del tiempo, así como utilizar técnicas de estudio efectivas, como resumir, hacer mapas mentales o enseñar el material a otros. La consolidación ayuda a garantizar que el aprendizaje sea duradero y esté disponible para su recuperación cuando sea necesario.

FUENTES DE CONSULTA.

Dehaene, S. (2019). ¿ Cómo aprendemos?: Los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro, S. X. Editores ; Siglo XXI

LOS CUATRO PILARES CON QUE EDUCACION PUEDE POTENCIAR LOS TALENTOS DE NUESTRO CEREBRO_ MARIA DOLORES MEJIA BARRERA

 

LOS CUATRO PILARES CON QUE EDUCACION PUEDE POTENCIAR LOS TALENTOS DE NUESTRO CEREBRO

ALUMNA: MARIA DOLORES MEJIA BARRERA

Los cuatro pilares de la educación según Stanislas D. (2009) un destacado neurocientífico, son formas en que la educación puede potenciar los talentos del cerebro:

1. La atención es un aspecto fundamental para el aprendizaje efectivo. Algunos puntos clave sobre cómo la educación puede potenciar la atención: Aprendizaje activo, donde los estudiantes participan de manera comprometida, ayuda a mantener la atención enfocada en la tarea. Actividades como discusiones, resolución de problemas y experimentación mantienen a los estudiantes mentalmente involucrados. Proporcionar a los estudiantes una retroalimentación oportuna sobre sus errores les permite corregir y ajustar su atención. Esto ayuda a refinar las redes neuronales responsables de la atención. Despertar el interés, la curiosidad y la motivación de los estudiantes a través de contenidos relevantes y desafiantes, fomenta una mayor atención y compromiso durante el aprendizaje.
2. El compromiso activo implica que el estudiante se convierta en el protagonista de su propio aprendizaje, participando de manera activa y consciente en el proceso educativo. Este enfoque busca que el estudiante no sea un mero receptor pasivo de información, sino que se involucre de forma proactiva en la construcción de su conocimiento. Estrechamente con la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando el estudiante se apropia del conocimiento, en lugar de simplemente reproducirlo. Esto implica que el estudiante no solo adquiera información, sino que la comprenda, la aplique y la integre de manera significativa en su proceso de aprendizaje.
3.  Feedback o Retroalimentación  Proporcionar a los estudiantes una retroalimentación oportuna sobre sus errores y cómo corregirlos es clave para el aprendizaje. Esto ayuda a refinar y optimizar las redes neuronales.
4. La consolidación puede implicar el fortalecimiento de la calidad educativa, la ampliación de servicios, la mejora de la cobertura y la promoción de la cohesión social a través de la educación. Además, la consolidación puede estar relacionada con el desarrollo de estrategias, programas y políticas que buscan mejorar y fortalecer el sistema educativo en su conjunto.

Conclusión: Esto permite aprovechar al máximo las capacidades atencionales del cerebro

REFERENCIA : 

 Satnislas,D. (2009) ¿Cómo aprendemos? Siglo veintiuno

Los 4 pilares del aprendizaje_Margot Martinez Rodriguez

    Los cuatro pilares del aprendizaje explicados desde el texto de Stanislas logra ser mayormente comprendidos desde mi perspectiva, pues con todo lo que mencionaba junto con los ejemplos lograba adentrarnos a la comprensión de estos y la empatía con nuestros alumnos, pues despues de leer este libro obtuve un razonamiento diferente del porqué de las cosas cuando mis estudiantes no prestaban mucha atención o su atención estaba centrada en algo. 

    

    El compromiso activo que viene siendo el segundo pilar emite una responsabilidad por parte de los padres de familia, el alumno y el docente, desde esta perspectiva se puede llegar a desarrollar un aprendizaje con mayor resultados pues, basándose en la práctica de diversos ejercicios asì como buscar retos para el cerebro dará como resultado un aprendizaje significativo ya que se sigue trabajando en un esfuerzo por lograr un aprendizaje eficaz. 

    Como tercer pilar encontramos la retroalimentación o bien, la revisión a base del error en este el autor menciona que no se trata de corregir solamente, se trata de realizar una orientación respecto a donde esta el error y buscar mejorar, creo que justamente es lo que busca la Nueva Escuela Mexicana, generar una orientación en el alumno para que identifique dónde mejorar. 

    Finalmente y como último pilar que es la consolidación, Stanislas señala en este punto que el sueño es fundamental para el aprendizaje, pues en este momento el cerebro sigue aprendiendo en este proceso poco a poco el esfuerzo va disminuyendo y se transforma en rutina. Esto libera espacio en el cerebro para aprender cosas nuevas.

LOS CUATRO PILARES DEL APRENDIZAJE _ CRUZ BOCANEGRA MARÍA DE JESÚS

 

LOS CUATRO PILARES DEL APRENDIZAJE.

ALUMNA: CRUZ BOCANEGRA MARÍA DE JESÚS. 

Los Cuatro pilares del aprendizaje son esenciales para el desarrollo óptimo de los aprendizajes de los estudiantes. Cada uno de ellos tiene un proceso y los cuatro están correlacionados, de manera que se sin uno no se puede desarrollar el otro.

Los pilares de la educación son: 1) La atención, 2) El compromiso activo, 3) El error es productivo y dar un buen feedback es garantía de mejores aprendizajes y 4) La consolidación.

La atención, se menciona que solamente se pone atención a lo que es del interés de la persona, y que tiene relación con la concentración y el autocontrol, el niño debe seleccionar, organizar y procesar la información del entorno. Esa habilidad de la atención va evolucionando a medida que el niño madura y adquiere nuevas habilidades mentales. Por esta razón la atención es parte esencial para el aprendizaje.

El compromiso activo, se refiere a la sincronización de diversas regiones cerebrales para realizar una tarea de manera eficiente y efectiva. Es cuando existe el compromiso con la actividad y se procesa información relevante, se mantiene la atención y se ejecutan las acciones necesarias para llevarlas a cabo. Es decir, después de que se obtiene la atención del alumno es necesario que se mantenga motivado y con compromiso para terminar la actividad, sin la atención no se podría tener compromiso activo.

El alumno que no está comprometido con la tarea de aprender, no retiene la información de manera efectiva. Por esta razón el compromiso activo es base para el aprendizaje efectivo, esto permitirá la retención y la transferencia de conocimientos. Existen estrategias que permiten aprender mejor, una de ellas es conectar lo nuevo que se aprende con los conocimientos que ya tiene, también relacionar esquemas, mapas mentales resúmenes funciona para organizar la información; y relacionar lo aprendido con ejemplos, entre otros.

El feedback, se refiere a la retroalimentación, pero antes de eso, es necesario permitir que el niño se equivoque, pues se dice que los errores desempeñan un papel crucial en el aprendizaje, ya que los errores ofrecen la oportunidad de orientarlo y mejorar en el siguiente intento. También mencionaba que para que el niño aprenda de manera eficaz es necesario que el entorno le proporciona con rapidez y precisión una devolución para revisar el error. La calificación sin acompañamiento no es un buen feedback, pues muchas de las veces las calificaciones generan emociones negativas en los alumnos, lo cual posiblemente le generará estrés. La evaluación constante y en cierto tiempo permite identificar lo que se sabe y no se sabe.

Por último, La consolidación, se refiere a que, una vez aprendido el conocimiento, de ser lento y laborioso, pasa a ser rápido, inconsciente y automático. La consolidación del aprendizaje es importante porque permite que los recursos del cerebro queden disponibles para nuevos aprendizajes. Dormir, así como la alimentación son muy importantes para un buen aprendizaje, mientras se duerme el cerebro repasa todos los acontecimientos importantes, que registró en el día y hace que queden mejor consolidados.

En conclusión, cada uno de los 4 pilares del aprendizaje están relacionados, y no se puede llegar por ejemplo a la consolidación sin antes haber pasado por la atención, el compromiso activo y la retroalimentación o feedback.

REFERENCIA:

Stanislas, D. (2019). ¿Cómo aprendemos? Siglo veintiuno.

Los 4 pilares del aprendizaje - Vanessa Barron Arteaga

 

Los 4 pilares del aprendizaje

 

La atención es uno de los elementos del aprendizaje debido a que si no se presta atención no se podría aprender siendo uno de los principios para Stanislas.

Sino vamos al contexto educativo el docente deberá con las estrategias educativas captar la atención de sus alumnos, nos habla que en ocasiones nuestra atención es selectiva enfocándonos en momentos solo en algún aspecto que nos sea relevante, debido a que no podría ser posible prestar atención más cosas, debido a que nos focalizamos en un punto exacto.

Por otra parte, nos refiere el segundo pilar el compromiso activo, el cual refiere que debemos ser capaces de generar hipótesis y ponerlas a prueba con el entorno real que nos rodeamos, esto nos permitirá generar un mayor aprendizaje.

Continuando con el tercer pilar nos habla acerca del feedback, el cual refiere que tener errores no es malo, sino todo lo contrario es algo beneficioso para los aprendizajes, nos lleva a una retroalimentación ayudando a corregir y hacer una nueva predicción.

Por ultimo y no por ello menos importante nos refiere a la consolidación como el cuarto pilar del aprendizaje, siendo este el proceso mediante el cual integramos los nuevos conocimientos a nuestra memoria, es importante mencionar que nos habla que otro punto relevante es el sueño, el cual actualmente puede verse un poco más afectado por el mundo digital ya que en ocasiones varios niños, adultos o adolescentes pasan mucho tiempo pegados a pantalla por hora incluso por la noche o madrugada, interrumpiendo el descanso.

A manera de conclusión es muy interesante tener la oportunidad de leer este libro ya que nos acerca a la manera en que nuestro cerebro aprende a lo largo de nuestra vida y como es que se llevan a cabo mecanismos de adaptación que ayudan a seguir aprendiendo pese a alguna cuestión a nivel cerebral, conocer parte del funcionamiento de un órgano tan importante como lo es el cerebro es fascinante.

 

Los 4 pilares del aprendizaje

Sandy Daniela Penca Roque 

En la lectura, la autora nos menciona los 4 pilares del aprendizaje: la atención, el compromiso, la revisión o feedback y la consolidación, los cuales nos llevan a tener un aprendizaje exitoso siempre y cuando aprendamos a dominarlas y comprender bien cómo funcionan y para qué sirven.

Cuando hablamos de la atención nos referimos al proceso que involucra diferentes mecanismos cognitivos y neurales el cual juega un papel crucial en nuestra capacidad para procesar información y realizar tareas. También permite a una persona concentrarse en ciertos estímulos o aspectos del entorno mientras filtra o ignora otros.

De igual forma se menciona que hay 3 sistemas de atención principales, los cuales son alerta, orientación de la atención y control ejecutivo.

El compromiso activo requiere de aprender con eficacia entraña, rechazar la pasividad, comprometerse, explorar con curiosidad, generar activamente hipótesis y ponerlas a prueba.

Albert Einstein mencionaba que una de las bases del compromiso activo es la curiosidad, el deseo de aprender, la sed de conocimiento.

El error es productivo y dar un buen feedback es garantía de mejores aprendizajes, este pilar nos habla de que el error de predicción resulta esencial para el aprendizaje. De hecho, cada vez hay evidencia más convincente de que las señales de error de predicción son omnipresentes; ocurren en todo tipo de especies y en todo el cerebro. Al detectar los errores, el cerebro logra corregir sus modelos del mundo.

El ultimo pilar de consolidación nos habla sobre que nuestro cerebro nunca deja de aprender; incluso cuando domina una habilidad. Dispone de mecanismos de automatización que compilan las operaciones que utilizamos periódicamente a modo de rutinas más eficaces.

Referencias:

Dehaene, S. (2019). ¿Cómo aprendemos?: Los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro. Siglo XXI Editores.

¿CÓMO APRENDEMOS? LOS CUATRO PILARES DEL APRENDIZAJE

 

"Los Cuatro Pilares del Aprendizaje" de Stanislas Dehaene es una obra que desentraña las complejidades de cómo aprendemos y cómo podemos optimizar este proceso. Dehaene, reconocido neurocientífico y psicólogo cognitivo, nos sumerge en un viaje fascinante a través de los mecanismos cerebrales detrás del aprendizaje humano.

El libro se estructura alrededor de cuatro pilares fundamentales que sustentan el proceso de aprendizaje: atención, activación, comprensión y consolidación. Dehaene desglosa cada uno de estos pilares con profundidad, ofreciendo una síntesis de investigaciones neurocientíficas y psicológicas que respaldan sus argumentos.

En primer lugar, Dehaene explora el papel crucial de la atención en el aprendizaje, destacando cómo la capacidad de enfocar nuestra mente influye en nuestra capacidad para procesar y retener información. Luego, aborda la importancia de la activación neuronal, revelando cómo nuestras redes cerebrales se activan y organizan durante el aprendizaje.

El tercer pilar, la comprensión, se adentra en cómo construimos significado a partir de la información que recibimos, desde la lectura de palabras hasta la resolución de problemas complejos. Por último, Dehaene analiza el proceso de consolidación, el cual implica la estabilización y almacenamiento a largo plazo de la información aprendida.

A lo largo del libro, Dehaene presenta una amplia gama de ejemplos y estudios de casos que ilustran estos conceptos, desde la enseñanza de las matemáticas hasta la adquisición del lenguaje. Además, ofrece valiosas estrategias y consejos para mejorar nuestros métodos de aprendizaje, aprovechando al máximo el funcionamiento del cerebro humano.

En resumen, "Los Cuatro Pilares del Aprendizaje" es una obra indispensable para educadores, estudiantes y cualquier persona interesada en comprender cómo aprendemos y cómo podemos potenciar nuestra capacidad de adquirir conocimiento de manera efectiva. Dehaene nos brinda una visión profunda y accesible del complejo mundo del aprendizaje humano, ofreciendo herramientas prácticas para alcanzar todo nuestro potencial cognitivo.

 Los Cuatro Pilares de la Educación

Hernández Pozo León Sergio Francisco 🦁 

Concepto desarrollado por la UNESCO como base fundamental para la educación de calidad del siglo XXI. Estos pilares buscan dar una educación integral, equilibrada y orientada al desarrollo de todas las dimensiones del ser humano.

Los pilares de la educación, son: la Atención, el Compromiso Activo, el Feedback y la Consolidación, creo que son básicamente el desarrollo de habilidades cognitivas, el fomento de la curiosidad y pensamiento crítico, así como la adquisición de conocimientos y conceptos fundamentales. En cuanto a "aprender a hacer", ya que busca el desarrollo de habilidades prácticas y técnicas, promueve el trabajo individual y en equipo, la colaboración, la aplicación de conocimientos en situaciones reales, y estimula al tiempo, la creatividad e innovación.

Son de gran importancia para el ámbito educativo, ya que aportan una base sólida para el desarrollo integral del estudiante. Los pilares permiten el desarrollo de habilidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales, para contribuir a la formación de individuos competentes y preparados para enfrentar los desafíos del mundo actual. Además, promueven la adquisición de conocimientos relevantes, el desarrollo de habilidades necesarias para el trabajo cooperativo, el fomento de valores éticos y el respeto a los demás, la promoción de la tolerancia, diversidad cultural y responsabilidad social.

Como lo expresé ayer, los pilares son un circuito que va de más a menos, empezando por la atención, que está considerado como el primer sistema por donde dará inicio el conocimiento, sin atención, sin interés el niño no aprenderá absolutamente nada. Una vez que encuentra algo que le llama la atención, se fijará en ello, intentando comprenderlo, dando lugar al compromiso, entendido como el genuino interés o curiosidad por aprender de lo que ha llamado su atención, pero siempre haciéndolo activamente, es decir que para que un niño aprenda no es solo necesario que se fije en lo que le interesa, necesita comprometerse y participar del fenómeno que ha llamado su atención, la interacción es clave, el acierto-error es la vía más segura para comprometer al aprendizaje con el niño y viceversa.

Una vez que el alumno ya está comprometido con su aprendizaje y su interés y atención centrado en él, viene la parte de la retroalimentación o feedback, aquí el acierto y el error son importantísimos, siendo el último el que más importa, lo anterior debido a que, gracias al error, los esquemas del conocimiento se van modificando y la plasticidad cerebral va también evolucionando, lo importante es saber conducir al error por la ruta correcta en busca del aprendizaje verdadero.

La consolidación viene al último y procede una vez que la etapa de la retroalimentación ha sido superada, ahora estos nuevos conocimientos pasan a integrarse al bagaje cognitivo del alumno, solo recordar que la profundidad del conocimiento en el cerebro dependerá de la atención y del interés que el alumno haya puesto durante sus procesos.

Referencias:

Dehaene, S. (2019). ¿Cómo aprendemos?: Los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro. Siglo XXI Editores.

Di Prisco, C. A. (2001). La enseñanza de la ciencia y los cuatro pilares de la educación. Interciencia, 26(12), 581-582.

Parte tres. Grecia Corona

Buenas tardes maestra y compañeros. Me gustaría compartir que de manera particular, esta seccion del libro me pareció sumamente interesante, porque obtuve informacion valiosa y significativa que sin duda, llevaré de manera consciente a la práctica. Asi pues, considero que los cuatro pilares del aprendizaje son factores medulares ya que a traves de ellos se extrae informacion del entorno para la apropiación de saberes y representan un proceso que se da de manera consecutiva. 

A continuación, enlistaré y detallaré en qué consiste cada uno de ellos de acuerdo a mi entender.  El primero, corresponde a la atencion, que según el autor, es el incio del proceso del aprendizaje y si no se le da especial enfoque puede inferir en la formación posterior de conocimeintos. Este consiste en la forma en que se captan estimulos externos y se interiorizan, se lleva a cabo a traves de tres niveles; Alerta, indica cuando prestar atencion, trabaja de manera simultanea con la vigilancia. Luego la orientacion de la atención, que se enfoca en qué prestar atencion y por ultimo el control ejecutivo, que se refiere a la forma en que se selecciona, procesa y ejecuta la información.

El segundo pilar corresponde al compromiso activo, en el que la curiosidad juega un papel indispensable pues el aprendizaje se da a partir de una participacion activa, de experimentación y exploración. El tercer pilar, la revisión, donde se aprende a traves del error. Es necesario corregir con amabilidad para que de esta forma, el equivocarse suponga una oportunidad para construir conocimiento. Por ultimo, el pilar de la consolidación, proceso automatico en el que a traves de la practica el funcionamiento se agiliza. El descanso es la herramienta principal de esta fase, pues durante el sueño el cerebro repasa, procesa y muda a la memoria aquella información importante adquirida durante el día. 

A manera de conclusion, es crucial que se tomen en cuenta a las infancias como lo que son; seres capaces de pensar, aprender y cuestionar. Corresponde a tutores y maestros generar situaciones de curiosidad, asombro y ofrecer experiencias vivenciales en las que los alumnos interactuen de forma directa con el medio para proporcionar informacion util y real para maximizar las capacidades y conexiones cerebrales. 

 

                                                                                                                         Marco Alan Sánchez Silva

CAPÍTULO 3

Los cuatro pilares de la educación

Stanislas menciona los 4 pilares pilares de la educación, que son la atención, el compromiso activo, la revisión o feedback y la consolidación.

Conocer cómo funcionan los procesos neurológicos en el proceso de aprendizaje permite optimizar la práctica docente, dado que se asimila el conocimiento sustentado científicamente lo que genera conocimiento aplicable en la didáctica del aula y la planeación.

Al respecto Stanislas menciona que “prestar atención, involucrarse, poner a prueba lo adquirido y saber consolidarlo son los secretos de un aprendizaje exitoso” (Dehaene, 2019).

Si los docentes aterrizan la información científica sobre los procesos neurológicos que se llevan a cabo en los estudiantes al aprender, se logra transformar la didáctica del aula, desde aprender a captar la atención, teniendo en cuenta que es un sistema atencional que se conforma de dos procesos, uno como sistema de alerta que genera el prestar atención y otro sistema de selección de  a qué se le presta atención. Así, implementar estrategias didácticas para captar y mantener la atención se posiciona como un elemento fundamental en la práctica docente, dado que es el principio bajo el que se derivan otros procesos subsecuentes que generan el proceso de aprendizaje.

Otro componente de los cuatro pilares de la educación es el compromiso activo. Es un proceso individual que implica evaluar constantemente nuevas hipótesis por medio de la actividad cerebral, un proceso que implica estar atento, concentrado y generando modelos mentales. Es necesario acotar que debe entenderse por actividad a los procesos cognitivos de atención, concentración, generación y evaluación de información, no como la realización de actividad física durante el proceso de aprendizaje. En ese sentido se puede enunciar que no se puede aprender sin un proceso intencional de concentración y selección atencional de la información.

La atención permite amplificar la información sobre la que nos concentramos, mientras que el compromiso activo de concentrase genera crear modelos mentales de aquello que se atiende, formulando hipótesis y procesos de apropiación de la información.

En la exploración del mundo y en el proceso de aprendizaje el cerebro tiene la capacidad de reajustar la información recibida, generar hipótesis, analizarla, evaluarla y reajustar y construir conocimiento con la llegada de nueva información. En este proceso de ajuste y reorganización de información se puede concebir al “error” como parte del proceso de aprendizaje, un reajuste de las hipótesis que se tienen con información incompleta o imprecisa que da como resultado un conflicto cognitivo al comprobar que las hipótesis que se tenían planteadas no se ajustan con la realidad o la proyección anticipada en el mapa mental.

Entender el error como parte de un proceso de aprendizaje que implica reajustar mapas mentales con la adquisición de más información y el reajuste de las hipótesis permite valorarlo como un elemento esencial e irremplazable en el proceso de aprendizaje.

Al generar conocimiento después de este proceso de atención, compromiso activo, revisión a partir del error, viene un proceso de asimilación que permite asentar y consolidar un aprendizaje. Para llevar a cabo ese proceso se requiere entender la importancia de los procesos neuro-físicos y químicos necesarios a nivel corporal para entender este momento, dado que hay que entender el proceso de aprendizaje desde una dimensión integral. En ese sentido cobra relevancia el sueño, dado que  en este estado de descanso el cerebro puede procesar la información adquirida y procesarla para posteriormente consolidar un aprendizaje.

De no haber procesos de asimilación en el proceso de aprendizaje,  la sobresaturación de procesamiento de información es contraproducente y genera desequilibrios mentales, dado que para procesar información se requiere prestar atención de manera selectiva, concentrase en esa información, explorar con las hipótesis y mapas mentales y reajustar la nueva información con el feedfack que se genera de analizar y evaluar las hipótesis para crear nuevos modelos mentales, para posteriormente asimilar la construcción de un conocimiento.

Entender la investigación científica y el funcionamiento del cerebro en los procesos cognitivos genera conocimiento que permite transformar la práctica educativa desde el entendimiento del proceso de aprendizaje.

 

Referencias

Dehaene, S. (2019). ¿ Cómo aprendemos?: Los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro (S. X. Editores (ed.); Siglo XXI).

 

 

LOS 4 PILARES DEL APRENDIZAJE

Viury Marisa Flores Hernández

La lectura del capítulo 4 del libro  “Como aprende nuestro cerebro” por Stanislas Dehaene (2019) menciona 4 etapas o cuatro bases de las cuales se rige el aprendizaje que son, la atención, el compromiso activo, la revisión o feerback y por último la consolidación, en cada fase el cerebro atiende la necesidad de adquirir este nuevo conocimiento y que al llegar al final cuando ya está prendido, partimos para generar nuevos saberes.

Desde el inicio del libro esta lectura fue tan gratificante porque me lleva reflexionar de la composicion y la capacidad del cerebro humano, que desde la infancia nacemos con conomientos adquiridos desde el ambrion, y durnte la vida se va desarrollando y generando nuevos.

Stanislas Dehaene (2019). ¿Cómo aprendemos? Editorial Siglo Veintiuno.

¿Cómo aprende nuestro cerebro?

Me parece interesante como se plantea el escenario de que los seres humanos desde el momento de nacimiento, ya contamos con características y oportunidades de aprendizaje muy valiosas. es sorprenderme que el cerebro de un recién nacido esta totalmente desarrollado y adaptado para aprender sin importar su contexto.
El conocimiento innato es una habilidad sorprendente, pues los bebes tienen la habilidad de reaccionar en el mundo desde su primer día.

A pesar de que todos compartimos una estructura cerebral similar, el desarrollo del aprendizaje en cada persona puede variar significativamente debido a una combinación de factores genéticos y ambientales. La herencia genética puede influir en el desarrollo de habilidades específicas y en la susceptibilidad a ciertos estímulos, mientras que el entorno juega un papel crucial en proporcionar experiencias que modelen el cerebro en crecimiento. Los bebés y niños pequeños aprenden a través de la interacción con su entorno y las personas que los rodean. Cada experiencia, ya sea positiva o negativa, impacta en el desarrollo de sus conexiones neuronales. Además, factores como la cultura, la educación y las circunstancias socioeconómicas influyen en cómo se desarrolla y se aplica el aprendizaje a lo largo del tiempo.

Esto destaca la importancia de proporcionar un entorno rico en estímulos, apoyo emocional y oportunidades de aprendizaje para fomentar el desarrollo integral de cada persona.

CAPÍTULO II. ¿CÓMO APRENDE NUESTRO CEREBRO?

En el capítulo 2 de "Cómo aprende nuestro cerebro", Stanislas Dehaene desafía la noción de que los recién nacidos son una "tabla rasa" al explicar cómo el cerebro del bebé ya posee un amplio conocimiento heredado de su historia evolutiva. Aunque este conocimiento no se manifiesta de inmediato en el comportamiento del bebé, avances en las ciencias cognitivas han revelado su existencia a través de experimentos que muestran la sorpresa de los bebés ante situaciones que desafían las leyes de la física. Dehaene explora la intuición de los bebés sobre la existencia de objetos y cómo su capacidad para percibir el mundo físico se manifiesta desde una edad temprana. Utilizando experimentos y teatrinos especialmente diseñados, los investigadores han descubierto que incluso los bebés más jóvenes muestran sensibilidad a la magia, lo que demuestra sus profundas intuiciones sobre el mundo físico. Este capítulo destaca cómo los bebés poseen un conocimiento innato que desafía la idea de que nacen sin saber nada, subrayando la importancia de comprender la mente del bebé desde una perspectiva evolutiva y cognitiva.

Dehaene profundiza en cómo este conocimiento innato no solo se limita al mundo físico, sino que también abarca áreas como el lenguaje y las relaciones sociales. A través de estudios de neuroimagen y observaciones de comportamiento, se revela cómo los bebés tienen una predisposición hacia ciertos sonidos y patrones lingüísticos, lo que sugiere una base biológica para el aprendizaje del lenguaje. Además, se explora cómo desde una edad temprana los bebés muestran preferencias sociales y son capaces de distinguir entre diferentes expresiones faciales, lo que indica una sensibilidad innata hacia las interacciones sociales.

El autor también examina cómo este conocimiento innato interactúa con el entorno y se desarrolla a lo largo del tiempo a través de la experiencia y el aprendizaje. Se discute cómo la plasticidad cerebral permite que el cerebro del bebé se adapte y se moldee en respuesta a estímulos y experiencias, lo que amplía aún más su repertorio de conocimientos y habilidades a medida que crecen. Esta interacción entre la biología y el entorno subraya la complejidad del desarrollo humano y enfatiza la importancia de un enfoque holístico en la comprensión de cómo aprende nuestro cerebro desde la infancia hasta la edad adulta.

Capítulo II. ¿Cómo aprende nuestro Cerebro?

 

Después de leer y analizar el capítulo II se puede dar paso a nuevas ideas, y cambiar algunas que se daban como verdaderas al cien por ciento hace algunas décadas. Por eso me permito comenzar con la razón utilizada en el pasado de que le inteligencia es heredada, meramente biológica y no se desarrollaba mediante la práctica y el estudio; esto es igualmente escuchado que para un jugador de Ajedrez se volviera experto, se requería ser inteligente desde nacimiento o provenir de una familia ajedrecista; si en dado caso tenías la suerte de nacer en un núcleo como el descrito ya estabas muy bien equipado, pero, si no poseías herencia biológica que caso tenía seguir entrenando Ajedrez, solo quedaba resignarse a quedarte con el mismo nivel y ni siquiera intentar leer libros sobre este deporte-ciencia.

Gracias al análisis del libro se puede comprender que la situación antes mencionada solo se queda en una sola frase, ya que se entiende que el ser humano desde su nacimiento ya posee millones de combinaciones posibles gracias al cerebro y que solo se esperan a ser activadas mediante los tipos de memorias que se poseen naturalmente y solo queda en utilizar la experiencia y práctica para tener la posibilidad de perfeccionar la habilidad que se escoja por el individuo y así fortalecer sinapsis más fuertes que permita mejores aprendizajes.

Parte ll. Cómo aprende nuestro cerebro. Grecia Corona

 

Buenas noches maestra y compañeros, tras la lectura de la parte dos de este texto, pude apropiarme de información muy valiosa. Me gustaría retomar la hipótesis planteada donde se presenta que los seres humanos nacemos con numerosas posibilidades de pensamientos, las cuales contemplan reglas gramaticales, conceptos o hipótesis de diversos temas. También se habla de la capacidad que posee el cerebro para recolectar información y seleccionarla de acuerdo al contexto. De este modo, se expone que los bebés de manera innata pueden tener conocimientos abstractos, pero se mantienen ocultos durante su comportamiento inicial, pues desde el nacimiento, los bebés ya tienen la mayoría de los circuitos cerebrales que presenta un adulto.

En particular, el aprendizaje relacionado con el sentido del número resulta interesante ya que como plantea el libro, después de una serie de experimentos se obtiene que los bebés tienen la capacidad de captar los números a través de sentidos como el oído o la vista, conceptos propios del pensamiento humano y del núcleo de conocimientos con el que se guían todos nuestros aprendizajes posteriores. Con relación al lenguaje, esta claro que un bebé no es capaz de comprender el significado de las frases ni mucho menos las reglas gramaticales, pero, son capaces de procesar información lingüística a través de circuitos complejos que son iguales a los del adulto.

Hablemos entonces de la plasticidad cerebral, aquella capacidad del sistema nervioso responsable de la formación general del ser humano, en la que por medio de la sinapsis y sus cambios constantes a lo largo de la vida dan origen a nuevos aprendizajes. Este proceso me parece impactante porque refleja el gran funcionamiento del cerebro, su capacidad para generar nuevas conexiones y para recuperarse de los daños, para así, poder hacer frente a las diversas situaciones que se presenten dentro del entorno en el que un ser humano está inmerso.